日本高中生三科学力居世界前列 好奇心与自主学习能力偏弱

对于不少在日家庭而言，日本教育一直是一个绕不开的话题。学校是否重视基础学力，学生能否形成独立思考能力，课堂之外又能否保持持续的求知欲，往往比单纯的考试成绩更受家长关注。尤其在人工智能、数字化学习快速发展的背景下，如何在“学得会”之外进一步实现“愿意学”“主动学”，正成为衡量教育质量的重要维度。

《日本经济新闻》报道，经济合作与发展组织（OECD）9月8日公布2025年国际学生评估项目（PISA）结果。调查显示，日本学生在阅读、数学和科学领域继续保持较高学业水平，但在好奇心、学习主动性和科学学习兴趣等非认知能力指标方面低于OECD平均水平。

PISA主要面向义务教育结束阶段的15岁学生，日本对应高中一年级左右。本轮调查覆盖全球91个国家和地区约76万名学生，日本约有6500人参加抽样测试。

结果显示，日本学生科学素养平均成绩位列全部参评国家和地区第5位，数学素养第5位，阅读素养第4位。其中，数学排名与2022年上轮调查持平，科学由第2位降至第5位，阅读由第3位降至第4位。从统计结果看，数学和科学平均得分较上轮没有显著变化，阅读成绩则出现显著下降。在OECD成员国范围内，日本首次在阅读、数学、科学三个领域全部位居首位。

与较高的学科成绩相比，问卷调查反映出日本学生在学习动机及自主学习能力方面的另一组特征。对于“喜欢了解事物运行机制”这一问题，日本有59%的学生给予肯定回答，明显低于OECD平均的74%；“好奇心强”“喜欢学习新事物”等指标同样低于成员国平均水平。在遇到学习困难后是否主动调整学习方法等自我调节学习能力指标上，日本学生整体得分也低于OECD平均。

此次PISA将科学教育列为重点调查领域。日本学生中，55%表示“对学习科学感兴趣”，49%表示“解决科学问题时感到愉快”，两项比例均低于OECD平均水平。

从不同学业水平群体看，日本整体平均成绩保持领先，但高分学生占比低于部分同样位居前列的亚洲国家和地区。日本文部科学省目前正在推进下一轮学习指导要领改革，计划自2030年度以后陆续实施，通过调整教师研修、课堂研究、个别指导以及探究学习等制度安排，在保持基础学力的同时强化学生自主学习和探究能力。