不同教育塑造不同性格与情绪

我的高中生活渐近尾声。三年里，完成了许多或令人印象深刻或令人头疼抓狂或令人感到意外的项目。今天我们完结了最后一个项目——Capstone（学生毕业前完成的综合性研究实践项目）。

历时近两个月的筹备，从整理思路到问卷编制和规则制定，我们查阅了大量的资料——从小接受国内公立中小学教育，高中转入国际课程体系，两种截然不同的学习经历，让我直观感受到中外校园环境、育人模式带给学生心理状态的区别。

根据近几年国际组织PISA发布的学生调查报告，中外孩子的情绪状态有着明显区别。整体来看，国内孩子积极向上、吃苦耐劳的特点很突出，但更容易被焦虑困扰；欧美孩子更擅长说出自己的心情，心理幸福感更高，却普遍抗压能力偏弱。数据显示，我国大部分中学生常会因为学习感到紧张不安，八成左右学生会害怕考试失利。包括我自己，有时候也会在考试前焦虑紧张。反观芬兰、荷兰等欧洲国家，学生因为学习发愁的人数少了许多。我以前公立班里不少同学，平时成绩不错，但每逢大型考试前就失眠、心慌，这会直接影响考试成绩，因为这次没考好，失去信心，临近下次考试时，再次焦虑失眠。这样的恶性循环，会导致学习成绩不断走下坡路——这些都是考试焦虑带来的表现。

不过欧美学生也有短板，欧美调研数据表明，当地青少年更容易出现社交烦恼，很多孩子会因为朋友矛盾、网络社交产生低落情绪，这方面困扰占比高于国内学生。根据以往看过的美剧可以发现欧美学生对社交的重视程度。美剧里的人物故事大多围绕他们的社交、朋友相处等日常展开。

在压力来源这件事上，中外学生的差距体现得淋漓尽致。国内学生的压力大多围绕作业、考试和升学。国内相关调查数据表明，超七成学生的烦恼来自繁重课业，日常周学习时间偏长，月考、期中期末接连不断，中考、高考更是悬在学生心头的大事。

欧美升学渠道多样，不会用一场考试决定未来，学生基本没有高强度的应试压力，他们的烦恼很少来自书本和试卷，更多来自和同伴相处、兴趣选择等生活小事。美国相关青少年调查显示，当地学生很少因为写不完作业焦虑，却常常纠结社团选择、和朋友闹别扭等问题。

面对的烦恼不同，中外学生排解情绪的方式也截然不同。国内学生习惯默默消化坏心情，难过时大多选择独处、打游戏、看书转移注意力，主动找老师、家长倾诉心事的人不多。很多长辈从小教育我们不要随便哭闹，流露负面情绪被看作娇气，大多自己憋着，很少主动和父母谈心。

欧美学生从小被鼓励大胆表达情绪，学校配有专门的心理老师，心情不好可以预约谈心，和家人、朋友吐槽烦恼是常态。曾看过一部美剧，女主经常去找学校里的心理医生，和她聊烦心事，医生也会给出正确的引导方向。学校也会通过社团活动、户外课程帮孩子释放压力。但长期宽松的成长环境，让不少外国孩子经不起打击，一次比赛失利、课题失败就容易摆烂放弃。

相比之下，国内学生在常年的考试历练中，慢慢练就了越挫越勇的韧性。

造成以上情绪差异，主要是校园课程、课堂氛围和家庭教育三个原因。

第一，心理课程设置不同。欧美中小学很早就开设情绪相关课程，课堂上会通过角色扮演、小故事，教孩子认识喜怒哀乐，学校常年有心理老师在岗，学生随时可以求助。国内学校虽然陆续开设心理健康课，但大多课时少，上课多是简单科普，心理教室日常利用率不高。

第二，课堂模式不同。国内课堂以老师讲课为主，纪律严格，学生很少有随时发言抒发想法的机会；欧美课堂以小组讨论为主，即使说错话也不会被批评，孩子在交流中慢慢学会体谅别人、表达自己。

第三，家庭教育理念有区别。国内家长普遍把成绩放在第一位，关心分数多于关心孩子心情；欧美家长更看重孩子是否开心，日常聊天优先聊孩子的情绪与生活。

当然，两种教育环境各有长处，不存在绝对的好坏。国内学生强大的抗压能力、自制力，在未来步入职场、面对生活难题时十分有用；欧美学生擅长共情、乐于沟通，在团队合作、人际交往中优势明显。

如今两个地区都在调整教育方式，国内推行双减政策，减少作业负担，丰富课后社团，越来越多学校重视学生心理健康；欧美也在慢慢增加挫折类实践课程，锻炼孩子吃苦耐劳的能力。

不同教育塑造不同性格与情绪。

成长不只有成绩，拥有健康稳定的情绪，才是未来宝贵的财富。