新老华校教师同时获奖的启示

4月11日，中国国务院侨务办公室授予日本东京和横浜地区10名优秀华文教师奖的颁奖仪式在东京华侨会馆举行。10名获奖教师分别来自横浜山手中华学校和东京同源中文学校，前者是久享盛誉的“百年华校”，后者是成立仅逾10年的一所新华校。这种不同“华龄”的华校教师同时获奖，不仅成为这次活动的一道至为亮丽的风景点，更给今后日本华文教育的探索和创新提供了有意义的启示。

横浜山手中华学校是一所全日制的学校，东京同源中文学校是一所周末补习学校。他们不仅“华龄”不同，学制也不同。但是，两所华校之间并没有因为这些“不同”而相互排斥，而是在生源上互有推介，在师资上互有交流，在教学上互有借鉴，在遇到困难时互有真诚的支援，从而形成了一种不是竞争而是合作、不是拆台而是互补的关系，形成了一种新老华侨共同推进华文教育事业发展的格局。这应该是意义之一。

享有“留根工程”之誉的海外华文教育如何适应新时期的发展，如何适应新一代海外华童的需求，是一个值得探讨的问题。现在看来，老华侨蓝路荜缕开创的全日制的华校是一种教育模式，新华侨倾情打造的全新的周末补习华校也是一种教育模式。国家给新学制华校的教师也颁发奖状，应该不仅仅是对教师的鼓励，更可视为是一种对海外华文教育新形式的肯定。因此，有志海外华文教育者不必拘泥于一，而应因人、因时、因地，采取不同的学制，努力摸索和创造出更具时代特点的新的教育模式。这应该是意义之二。

在日本，目前有的家长尝试“家庭中文教育”，有的社团尝试“多媒体中文教育”，有的机构尝试华人儿童与日本儿童在一起的“共学中文教育”。所有这些，都是一种创新。但是，由于彼此之间缺乏交流，在成果的展示与效能的提高上也就形成常常是难言的困局。因此，如何像横浜山手中华学校和东京同源中文学校那样，既保持自己的教学特色，又积极地进行交流并在交流中提高，争取以扎实的教学成果并列在奖台上，是值得思量的问题。这应该是意义之三。