我相信，身在东瀛，学习仍然是一个困扰着很多中国留学生的问题。每当谈到学习，人们的脑海里就会浮现出学生坐在教室里听讲、做笔记这样一个场景。可是，当我们思考什么是学习、该怎么学习的时候，就往往不会像想象学生坐在教室里面学习那么有画面感了。这就涉及到学习方法中的“概念”问题。

许多中国留学生在学习某项具有挑战性的东西时候，许多中国留学生在拿起厚重的教科书的时候，许多中国留学生不能理解手头上正在学习的内容的时候，就会焦虑，着急，甚至是想要放弃。我们中国的学生已经习惯性的反复的“看书”了。一些中国留学生在焦虑地等着学习成果到来的同时，已经意识到这个方法不好使，但还不至于放弃这种学习方法。不少人烧香拜佛的期盼从“反复看书”中出现奇迹，把这个东西掌握在手。但是，可以设问一下：你读不懂这一本书真正的原因是应为不会某些特有名词，复杂的言语导致的吗？面对这个问题的时候，需要考虑到到底是什么原因导致我读不懂这本书。在我看来，留学生读不懂一本书的主要原因就是和作者讲述的“故事”出现上了“频道”的不一致。我们来想象一下，假设我们在看一个我们陌生国家的电视剧。不妨就拿印度举例子。我们经常的能看到印度剧里，开心就会跳舞，生气也要跳舞，求婚的时候也会跳舞。这在我们眼中看来着就很奇怪，不能理解。其实，道理很简单，跳舞那是人家的文化传统。对印度人来说，以跳舞来解决事情是再合理不过的表达心情的方式，反倒觉得我们才是“奇怪的外国人”。说到这里，肯定就明白了，是文化背景不一样，孕育出来的民风和传统肯定也就不一样。说到这里，仔细的再想一想，就会明白看不懂印度电视剧是因为“脸盲”，不能识别角色，或者不知道他们叫什么吗？ 答案肯定不是，应为这些东西都是“事实 fact”，不是学习的主要目的。所以“概念才是理解、学习一项知识最核心、最重要的东西。如果在阅读印度人的历史书籍的同时再交几个印度朋友的话，是不是理解印度电视剧就要容易的多？深刻的多？

如果对心理学有一定的理解，肯定深感环境造成的影响。不妨再举一个例子。假设你参加了你最喜欢了一场明星粉丝互动会，你恰好和他都是青岛人，你默默无闻的支持了他很久，今天总算是抽签获得了一张门票，你很开心，很激动。当他走出来在唱歌之前与粉丝互动的时候，他问粉丝们一句，“有没有人是和我一样从青岛来的”的时候，你会做出什么反应？（不要继续读下去，想象一下这个画面）你肯定是举起手说“我，我，我”了。说到这里你可能就会说我开始忽悠人了，这个东西还用举这么长的例子来告诉我们吗？你是不是拿我们当弱智？ 如果我在这个时候举起手，说“我没有我没有” 是不是这个举动就显得非常奇怪？ 因为在一对一的交谈中是没有必要举起手来获得注意的，因为在一对一的谈话中，对方的注意力已经在你身上，没必要在去吸引对方的注意。可是你在人山人海的粉丝聚会里你有想过是因为我要博取注意力而去举手的吗？ 所以，环境是影响你行动的非常大的外界因素，而且你在被环境影响的时候，往往你都不知道。 

很多中国留学学生因为经济条件，无法在大房子里生活，往往做作业的地方会在卧室，厨房桌等等地方。但是，不妨想一想，卧室、厕所、厨房、客厅的主要功能是什么？ 思考一下这些环境会给学习带来什么影响？这个环境在你意识不到的时候开始和你的意识做“躲迷藏”了吗？这些我相信我就不用多说了，你肯定能想得到。

在理解了环境带来的影响后，肯定还会有人因为各种原因实在是没有办法去图书馆或者给自己的家里创造书房。没关系，不妨尝试一下这样的解决方案。第一，制造学习的仪式感。第二，屏蔽掉与学习不相关环境的象征性物品。曾有人说“当你选择不了环境的时候，我们可以自己建造环境”。这个道理也与学习相关。这个创造环境的过程其实很简单，比如，专门为自己买一盏特别漂亮的读书灯。当学习的时候就点亮它，一旦有人来电话，休息看5分钟手机的时候要切记的关掉它。因为环境的象征性因素越少越小，被其他环境同化的可能性就越大。第二条的屏闭，只是与学习不相关的具有很强象征性的东西一点要尽量地在学习的时候避免看到它。比如说床，餐桌，筷子，冰箱，电视，音响，等等，他们会在留学生大脑没有意识的情况下，给留学生的注意力播撒“分心”的种子。（作者系美国天普大学日本华裔在校生）■